五年级语文组教研活动记录
活动主题：《西游记》课外阅读指导教研
活动时间：2022年3月17日
活动地点：图书馆
参与人员：田青、白洁、邱明、王天娇、王汝轩
活动过程
白洁老师：
快乐读书吧为学生推荐了四本要阅读的古典名著：《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。阅读的这四本名著都是章回体小说，百万字以上的宏大篇幅、与日常表达形式不同的白话文、远离学生生活年代，都给学生的阅读带来了一定的障碍。为了激发学生对古典名著《西游记》阅读兴趣，我们今天进行一次深入的教研吧。
王天娇老师：
我先说说阅读前的准备工作。首先掌握学情，确定阅读目标。在阅读《西游记》前，我们首先要调查学生对《西游记》的了解情况。了解了学生阅读《西游记》的情况，才能掌握学生的兴趣点、困难点和阅读期待。从而制定阅读目标，同时为教师找准突破口，对学生进行下一步指导提供有效帮助。在寻求突破，激发阅读兴趣方面我有以下几个建议:寻找经验与书籍的矛盾点。我认为原著中有很多内容和学生的已有经验有冲突，例如，孙悟空的外貌是猴子的模样吗？八戒在西行路上没有功劳吗？沙僧真的很老实吗………当学生意识到自己已有经验的局限性，就会主动去读原著，寻找真相。第二寻找满足学生好奇心。读了课文《猴王出世》后，有学生对孙悟空有几个名字产生疑问。教师可引导学生找一找回目中“孙悟空的名字”。学生找到了答案，一定会非常满足，引发阅读的内驱力。
王汝轩老师：
我再来补充一下吧！我认为还可以寻找生活与故事的链接点。例如，教师可和学生探讨：“孙悟空为什么能学到七十二般变化和筋斗云呢？”通过读书，学生发现孙悟空不仅悟性高，而且勤奋刻苦，尊敬教师，懂得感恩。这时，教师再引导学生链接生活，引领学生学会边读书边反思，不断完善自己。再有不同学生的兴趣点和关注点是不同的，教师需要因势利导，激发学生的阅读兴趣。例如，让喜欢兵器的学生跟着《丛书》提供的“西游法宝趣谈”找一找书中的法宝，让喜欢模仿的学生用说书人的语气给同学们讲一段故事，等等。
白洁老师：
老师们说的太好了。面对这种篇幅很长的书时，教师最重要的任务不是让学生读得深，而是让他们能读下去。在激发学生的读书兴趣后，教师要帮助他们制订总体阅读规划，并把阅读规划贴到班级的读书栏中，让他们互相督促，共同进步。
邱明老师：
我的建议是角度多元，丰富阅读形式。可以了解故事的历史背景。西游故事源于玄奘取经的历史事件，真实历史中的玄奘取经和《西游记》中的取经故事有什么相同和不同呢？当学生带着问题查阅资料时，查找的指向性会更精准，目的也更明确。教师可指导学生将问题的答案做成表格，分析历史事件和故事的相同与不同。《西游记》跌岩起伏，故事情节环环相扣，层层递进。教师可以指导学生先在回目中找一找自己熟悉的故事然后再“囫囵吞枣”地把故事读下来，并在小组内讲一讲“自己最喜欢的故事”。还可以选择适合表演的精彩情节排练、表演。总之，要通过不同方式，让每个学生参与讲故事的过程，以促使其阅读原著，并提升其口语表达能力和运用所学知识的能力。对比人物的前后变化。前期，学生对师徒四人的形象已经有了初步的了解，为了进一步引导学生阅读，教师要把“人物的前后变化”作为阅读的关注点。例如，思考取经前后孙悟空发生了怎样的变化。通过典型事例的前后对比，教师就能引导学生发现以前从未发现的内容，关注没有关注过的细节，使他们兴趣盎然地读完整本书。
白洁老师：
邱老师说得太好了。我认为还可以汇总学生的不同观点，在班里组织讨论、辨析，让每个学生充分表明自己的想法，促使其深人思考，形成自己的观点。同时，教师还可以设置一些话题，引发学生深人思考。学生还可以写简单的研究报告，研究报告的问题可由学生提出，教师归纳总结，然后学生再自由组成小组进行研究。例如，可以从这样的角度人手展开研究：一提到八戒，很多人认为他的身上全是缺点，你如何看待这个问题，请你为八戒“正名”;《西游记》的主题是什么？等等。最后，总结阅读名著的方法。可以让“读得快、读得懂、读出乐趣”的学生分享经验，讲一讲自己的读书方法。例如，分回次、标回目是章回体小说的独特结构。回目是书的眉目，具有提纲挈领的功能和画龙点睛的作用。读者能快速捕捉到故事中的主要人物和关键情节，了解作者的写作特点。回目的语言对仗工整，还隐藏着许多“秘密”。教师在给学生介绍读书方法后，要立即指导学生用一用这些方法，看看这些方法是否“好用”，将方去内化为他们自己的本领。
活动效果
经过教研，老师们明确了指导阅读《西游记》的过程，重点和注意事项，为学生的阶段性阅读指出明确的方法，相信学生能获得阅读乐趣，在阅读中有更多的收获。
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